Propuesta Didáctica 1 : Palabra de Ley

 

PROPUESTA DIDÁCTICA  1

PALABRAS DE LEY

Objetivo de la Propuesta:

Aproximar al alumnado al concepto de Justicia utilizando el uso habitual del término, así como distintas herramientas de  consulta y debate.

Actividades previstas:

1.-Juego de palabras

2.-Construcción intuitiva de conceptos

3.- Lo que el grupo sabe

4.-Comentario de textos

5.-Los textos constitucionales

6.-La Justicia  en el Estatuto de Autonomía

7.-Recapitulación.

 

Actividades  más apropiadas  para el  primer ciclo de ESO:

Serían más propias de estas edades las Actividades 1,2, un texto de la Actividad 4  y la Actividad 7.

Actividades más apropiadas para el segundo ciclo de ESO:

El conjunto de las Actividades.

 

Información para el Profesorado

 

Se proponen una serie de actividades para realizar por parte del alumnado. Algunos de los materiales se incluyen en el Anexo de “Fichas para el alumnado”, de manera que  se puedan fotocopiar y repartir de manera sencilla a los mismos.

 

Actividad 1.1: Juego de Palabras

 

Paso 1: Lluvia de palabras

 

Se proporciona  al  grupo una serie de tarjetas o de cuadernillos autoadhesivos  “Post-it”.

La consigna es: “Escribir todas aquellas palabras que tengan que ver con el término “Justicia”, de manera que en cada tarjeta sólo se escriba una palabra.”

 

1.   Se da al grupo un tiempo  de unos 5 minutos.

2.   Una vez realizado este ejercicio  se reúnen por grupos de 4 ó 5 personas.

3.   En un panel se colocan todas aquellas palabras distintas que hayan aparecido.

4.   Realizado esto  se efectúa una puesta en común en la pizarra, pegando o escribiendo las distintas palabras que han ido apareciendo.

5.   Se separan aquellas que tienen que ver con Justicia de aquellas que teniendo parecida grafía o sonido no tendría relación alguna. Para ello se establece un debate en el grupo-clase.

6.   Se seleccionan  las que tienen que ver con Justicia.

 

Paso 2: Relacionar palabras

 

1.   Con las palabras seleccionadas se propone al alumnado realizar un  gráfico en el que relacionen unas con otras a través de cualquier instrumento: diagramas, árboles conceptuales, etc.

2.   Cada grupo establece su propio gráfico.

3.   Se analiza en la clase una vez finalizado.

 

Actividad  1.2: Construcción intuitiva de conceptos

 

Paso 1: Definir conceptos

 

Una vez determinadas las palabras y sus relaciones, se propone que establezcan  para cada una de ellas una definición, la cual es elaborada por cada grupo tras un debate en el que desarrollen al máximo la creatividad.

De esta manera el grupo elabora  un diccionario “libre” sobre la Justicia.

 

Paso 2: Comparar de  conceptos

 

Haciendo uso de un diccionario se van completando los conceptos utilizados.

 

Paso 3: Contrastar  conceptos en el grupo

 

Con las aportaciones de cada grupo, contrastamos y se propone al alumnado que llegue  a definiciones consensuadas “provisionalmente” de manera que estas se verán en permanente contraste durante el proceso de preparación de la visita al Palacio de Justicia, su desarrollo y su reflexión posterior.

 


Actividad 1.3.-Lo que el grupo sabe

 

1.   Se propone realizar un chequeo a sus conocimientos sobre el universo conceptual de la Justicia. No se trata en modo alguno de hacer un examen, sino de que los chicos y chicas autoanalicen su nivel de conocimiento de los términos relacionados con la Justicia.

2.   Una vez realizado el análisis se realiza  un gráfico de los resultados y se propone extraer conclusiones sobre la necesidad o no de aproximarnos al conocimiento de la Justicia y lo que ella comporta de conocimiento para el ciudadano. (Act.1.3)

 

Solucionario Actividad 1.3.:

1:abogado/ 2:acusado/ 3:agravante/ 4:agresión/ 5:alevosía/ 6:asesinato/ 7:atenuante/ 8:citación/ 9:demanda/ 10:difamación/ 11:estafa/ 12:falta/ 13:fianza/ 14:fiscal/ 15:homicidio/ 16:hurto/ 17:incendiario/ 18:indemnización/ 19:insolvencia/ 20:juez/ 21:juicio / 22:jurado/ 23:juramento/ 24:libertad condicional/ 25:malversación/ 26:orden de registro/ 27:perjurio/ 28:prevaricación/  29:pruebas / 30:quiebra/ 31:robo/ 32:secuestro/ 33:sentencia/ 34:violación.

 

Actividad 1.4.-Comentario de textos

 

Se proponen dos textos sobre los que  cada uno de manera individual primero y en grupo después, se va a abrir un debate. (Act.1.4.)

 

Previo a abrir el debate se pone en común, en grupos pequeños, los comentarios de cada cual  a los dos textos.

 

El profesor o la profesora presenta a cada grupo un punto de vista para que busque argumentaciones de cara al debate que se realizará más tarde:

 

Grupo A: Argumentos para defender “Un acto puede ser legal pero injusto”.

Grupo B: Argumentos para defender “Un acto para que sea justo debe ser legal”.

Grupo C: Argumentos para defender “Un acto injusto necesariamente debe ser ilegal”.

Grupo D: Argumentos para defender “Un acto que es ilegal siempre es injusto”.

 

Se presenta el debate, con un representante de cada grupo.

Se enuncia la cuestión:

 

“¿ Los términos legal y justo son siempre equivalentes?”

 

Final del debate:

 

Se trata de reunir en la pizarra las características que debe reunir las distintas acepciones de la palabra “Justicia” para que cumpla su misión:

 

·      La Justicia como virtud

·      La Justicia como institución

·      La Justicia como modo de obrar

 

Actividad 1.5.-Los textos constitucionales

 

Se pretende en esta actividad avanzar sobre el conocimiento de la Constitución de 1978.

 

Siempre hay una ley fundamental que se utiliza como base para el resto de las leyes. Esta ley recibe el nombre de Constitución y en ella se establece el modo en que se organiza políticamente una sociedad. Esta ley de leyes reconoce por escrito los valores morales de la sociedad de la que nace y a la que va dirigida, convirtiéndose en una referencia política que han de aceptar todos los miembros de esa comunidad. Aunque la Constitución es una Ley política y no una ley moral, no está exenta de contenido ético.

 

Se propone al alumnado que busque en este texto todas las referencias al Derecho, Ley, Justicia etc. e indague el significado que da sentido a este texto constitucional.

 

Es conveniente disponer de la Constitución de 1978, o algunos textos adecuados, sobre todo el Título VI, referido  al poder judicial.          

 

Las cuestiones de reflexión que se proponen vienen reflejadas en las Act. 1.5. del Anexo de Fichas para el alumnado.

 


Actividad 1.6.-La Justicia  en el Estatuto de Autonomía.

 

Se facilita a la clase el texto del Estatuto de Autonomía del País Vasco. O, al menos, el Capitulo III del mismo (De la Administración de Justicia  en el País Vasco) (Act.1.6.)

 

Actividad 7: Recapitulación

 

Se propone al alumnado que elabore, teniendo en cuenta todos los aspectos desarrollados en el conjunto de actividades, una visión general del concepto de Justicia: en qué se fundamenta, de dónde emana, cómo está básicamente organizada etc.

 

Posteriormente se pueden elaborar distintos murales por grupos que en su conjunto nos den una visión global de la Justicia en sus distintas acepciones.


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