4. LAS POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA VISITA AL PARLAMENTO VASCO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL CURRÍCULO[1]

 

La  Unidad Didáctica que acompaña a la visita al Parlamento Vasco se sitúa en el Área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, y dentro de ella en el eje “Organización sociopolítica” que  aborda el análisis de la realidad social desde una triple perspectiva: política, sociológica y psicológica, intentando  que se produzca una reflexión ética que no es propia de un área específica, sino una dimensión transversal a todas las áreas. Dimensión presente, aunque no exclusivamente, en los contenidos actitudinales.

 

El Eje Organización Sociopolítica incluye dos bloques de contenido. El primero  es  el referido al “Espacio y Poder Político”. El segundo se refiere a “Conflicto y Participación ciudadana”.

 

Del mismo modo el Eje V: Organización Cultural, y el Bloque “La Vida Moral y la  reflexión ética”, que puede organizarse como materia con entidad propia en el último curso de la etapa, si el Centro así lo decide, nos dan pautas en sus contenidos conceptuales para aproximarnos y completar los contenidos del Eje  IV. Contenidos conceptuales como “ La autoridad y su legitimación. Las Leyes: necesidad de obedecerlas y desobediencia legítima” están directamente incluidos en la Unidad Didáctica “El Parlamento Vasco”.

 

El bloque “Espacio y Poder Político”, trata de reflejar que en el mundo actual los pueblos y naciones se han dotado de distintas formas de organización sociopolíticas que, en ocasiones, entran en conflicto y dan lugar a tensiones por la diversidad de intereses y situaciones, tanto en su interior, como en su relación externa. Se trata, en definitiva, de analizar cómo una sociedad organizada engendra una serie de parcelas de poder sobre el espacio con sus relaciones y enfrentamientos.

 

En los contenidos actitudinales cabe destacar la adquisición de valoraciones críticas de las instituciones, así como la responsabilidad y solidaridad ante los conflictos sociopolíticos a diversas escalas.

 

Los contenidos claves a incluir en este eje son: CONSENSO, CONFLICTO, DEMOCRACIA, TOLERANCIA, PARTICIPACIÓN Y COOPERACIÓN.

 

Las estrategias didácticas que permiten, mediante la exposición del profesor/a o el análisis de textos, aclarar los complejos conceptos y principios de la ciencia política, desde los más sencillos y cercanos al alumnado a los más abstractos, pueden combinarse con estrategias de descubrimiento a través de diversas técnicas didácticas. Entre ellas se citan:

 

·     Visitas al Parlamento Vasco para conocer su funcionamiento y problemática.

·     Análisis mediante el uso de la prensa de algún conflicto de actualidad para ver cual es el enfoque y tratamiento de los hechos desde distintos periódicos.

·     Visionado y análisis de algún documental fílmico sobre acontecimientos políticos.

·     Realización y trabajos monográficos sobre la evolución del Parlamento Vasco.

·     Realización de juegos de simulación, dramatizaciones o “rol playing” sobre situaciones relacionadas con el funcionamiento de una institución etc.

 

El análisis de diferentes hechos o acontecimientos políticos próximos puede favorecer el acceso a un conocimiento y comprensión de principios y sistemas de carácter político más complejo.

 

Por lo que a la secuenciación de los contenidos se refiere, puede optarse por un tratamiento descriptivo en el primer ciclo, el cual se irá haciendo más complejo, profundo y explicativo en el segundo ciclo.