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Se exponen un conjunto de “propuestas didácticas” encaminadas a organizar las actividades a elegir por el profesorado que va a dinamizar las sesiones de reflexión sobre la “Justicia” y/o va a tutorizar la visita a un Palacio de Justicia.
Según las circunstancias, podrá tener uno u otro enfoque, una u otra complejidad, una duración más o menos larga.
Para ello, es conveniente considerar: la ubicación en el primero o segundo ciclo de ESO, la utilización de la experiencia con mayor o menor profundidad para insertarle en una unidad didáctica, el predominio de un enfoque multidisciplinar o de área, su uso como elemento motivante para el desarrollo de actividades de orientación vocacional-profesional o como elemento que resuma, sintetice y provoque una reflexión posterior a la visita en cuestión, e incluso la disponibilidad de mayor o menor tiempo dentro del programa escolar para incluir la visita al Palacio de Justicia como elemento central de una serie de contenidos a adquirir por parte del alumnado etc.
En definitiva, es el criterio del profesorado conductor de la visita el que servirá de elemento selectivo de las distintas actividades sugeridas.
Se han definido cuatro propuestas didácticas que sirven como organizadores de las distintas propuestas. Las mismas, reúnen una serie de actividades que pueden ser consideradas en sí mismas como una Unidad de reflexión.
Las dos primeras propuestas están encaminadas a preparar al alumnado acerca de lo que significa la Justicia y, sobre todo, a debatir las distintas posiciones de manera que puedan abrirse a nuevas visiones de la misma, desterrar tópicos, cuestionar concepciones demasiado simples del asunto y establecer un criterio propio.
La propuesta tercera va encaminada a preparar directamente la visita a un Palacio de Justicia.
Una última propuesta está encaminada a realizar una síntesis y elaborar un dossier que reúna toda la información recopilada por el grupo clase y se convierta en un “monográfico” útil para referirse a él en distintos momentos o en distintas áreas curriculares.
Si no se dispone de tiempo suficiente (hay que tener en cuenta que en su conjunto estamos trabajando capacidades básicas referidas a la Educación Secundaria), pueden elegirse distintas actividades de las diversas propuestas en orden a que la visita pueda encajar en el universo experiencias de los y las adolescentes y adquiera significatividad trascendiendo el mero hecho anecdótico de una visita sin mayor relevancia.
En todo caso, es conveniente proporcionar:
* Una actividad que sitúe al alumno en torno a una adecuada concepción de la Justicia.
*Una actividad que sitúe la visita y establezca aquellos puntos de especial relevancia, así como cuestiones a resolver a lo largo de la misma.
*Una actividad síntesis que sirva para reubicar la reflexión sobre la visita y sus consecuencias en el nuevo universo conceptual del alumnado y su ubicación en el deposito de sus experiencias positivas.
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Propuesta didáctica 1 |
PALABRAS DE LEY |
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Propuesta didáctica 2 |
LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS |
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Propuesta didáctica 3 |
EL PALACIO DE JUSTICIA |
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Propuesta didáctica 4 |
SÍNTESIS |
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