Estas fichas están diseñadas con el objeto de que puedan ser fotocopiadas y repartidas entre el alumnado, seleccionando de esta manera las actividades a desarrollar de acuerdo con la Programación didáctica realizada por el Profesorado.
También pueden usarse como “transparencias” al objeto de presentar, previamente fotocopiadas en acetato, las mismas al grupo de alumnos y alumnas.
Act.1.1.
¿Y TU, QUE OPINAS?
Rellena con una cruz
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nada |
poco |
bastante |
Mucho |
Por qué |
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- Me interesa y tengo curiosidad por el funcionamiento de la actividad laboral. |
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- Me interesa como se obtienen, elaborar, distribuyen los distintos productos que fabrican las empresas. |
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- Me paro a pensar alguna vez sobre lo que supone a nivel social, económico y medioambiental la actividad de las empresas de nuestro país. |
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- Creo que la visita a una empresa me va a enseñar cosas útiles para mi vida de estudiante y futuro trabajador/a. |
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- Me interesa conocer las características de distintos puestos de trabajo y profesiones relacionadas con las empresas de mi barrio, ciudad, comarca... |
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- Me parece importante la participación de la mujer en los distintos procesos y ámbitos del proceso productivo. |
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-Me parece importante el valor del trabajo individual y el cumplimiento de tareas y responsabilidades, sin discriminación por razones de sexo. |
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- Me parece importante la resolución de conflictos existente en los grupos de amigos y amigas, en la empresa, en la sociedad así como participar en la toma de decisiones de asuntos que nos afectan. |
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- Soy capaz de apreciar mis propias capacidades, características y limitaciones. |
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- Tengo motivación e iniciativa para el trabajo en grupo en clase, y en otras iniciativas en las que participo. |
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- Me interesan y participo con actitud activa y solidaria en los asuntos colectivos. |
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- Me parece importante la necesidad de planificar y organizar las tareas que desarrollo de manera individual y/o grupal. |
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Act.2.1.
Qué empresa vamos a visitar.
Destacar las principales características de la empresa que vamos a visitar tras consultar en la página web el Catálogo Industrial Vasco.
Razón Social:
Nombre Comercial:
CIF:
Oficinas:
Dirección, Código Postal, Teléfono, e-mail, etc.
Número de empleados:
Facturación:
Exportación:
Actividad:
Internet:
Marcas registradas:
Actividades y Productos y descripción de actividades:
Act.2.2.
Esquema para la elaboración del Monográfico sobre la empresa visitada
1. Identificación de la empresa
2. Ubicación de la empresa
3. Recorrido por la empresa
4. Nombre y cargo de la persona que atiende a la visita
5. Organización: relación de Departamentos y Secciones visitados
6. Proceso productivo:
· Especificar los pasos
· Materiales utilizados
· Máquinas y tecnología
· Producto/Servicios
· Destino del producto
· Organización del trabajo
· Puestos de trabajo y perfiles profesionales.
Act.3.1.
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Es |
No es |
Consecuencias |
Actitud empresario |
Actitud trabajadores/as |
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Generación de riqueza |
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Asunción de riesgos |
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Act.3.2.
Guión para el visionado del vídeo: “Una idea, un proyecto, una empresa”
1.-Elegir un sector en que enmarcar y desarrollar la actividad
2.-Búsqueda de financiación
3.-Elección de la forma jurídica
4.-Nombre de la empresa. Logotipo
5.-Localización geográfica
6.-Instalaciones
7.-Socios
8.-Desarrollo empresarial:
Diseño de Organigrama. Funciones
Cultura empresarial
9.-Marketing:
Estudio del mercado
Precio del producto
Canal de distribución
Estrategia de publicidad
Plan de Ventas
10.-Decisión de constitución de la empresa
11.-Oportunidades y amenazas
12.-El inicio de la empresa:
Fines
Políticas
Objetivos
Prioridades
Estrategias
13.-Diagnóstico exterior:
Demanda
Análisis de competencia
Avances tecnológicos
Instituciones
Mentalidad
14.-Estrategias:
De especialización
De diversificación
Estrategia empresarial
15.-Planificación estratégica:
Misión económica
Enfoque competitivo
Programas de acción
16.-Plan estratégico:
Cuáles son los objetivos que se pretenden alcanzar
Plan de continuidad
Nuevos productos, nuevos mercados
Puesta en marcha del Plan Estratégico.
17.-Implementación
Act.4.1.
Las dos ideas principales para visionar el vídeo “Taldeka. La identidad Cooperativa”.
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· Qué es una cooperativa.
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· Cuáles son los principios de funcionamiento de una cooperativa.
Act.4.2.
1.-Cuál es el correcto concepto de “cooperativismo”
2.-Cuáles son las ideas clave-del cooperativismo según MCC.
3.-Qué productos son susceptiles de un desarrollo industrial a través de la fórmula cooperativa, según tu punto de vista y los que conoces.
4.-Establecer un organigrama de una empresa cooperativa.
Act.5.1.
1.Identificación de los distintos puestos de trabajo, ocupaciones o actividades de la empresa.
Para ello nos haremos con el organigrama y con el “catálogo de puestos de trabajo” existentes en la empresa o en la sección de la misma que hemos visitado o vamos a visitar.
2.-Se elabora un plano, mapa o croquis de la empresa, de las instalaciones y se ubican los distintos puestos de trabajo.
3.-Cuáles son las funciones más características de estos puestos de trabajo.
4.-Apreciamos cuáles son las capacidades profesionales que se requieren para el desempeño del puesto de trabajo y que van ligadas al mismo.
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Tipo de capacidades |
Explicación |
Enumerar las relacionadas con el puesto de trabajo. |
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Capacidades técnicas |
Permiten actuar eficazmente en la creación del producto, la prestación del servicio, etc. |
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Capacidades sistémicas u organizativas |
Permiten disponer de una visión de conjunto de los procesos en los que se enmarca la actividad, con objeto de coordinar actividades con otras personas. |
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Capacidades relacionales |
Permite integrarse en un trabajo de equipo y la organización de trabajo y colaborar con otras personas de la organización o externas a ella. |
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Capacidades de respuesta a las contingencias |
Permiten responder a problemas, anomalías o rupturas detectadas en el ejercicio de las actividades. |
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Act.5.2.
Elaboración de itinerarios personales.
1.-Obtenemos información acerca de cual es la formación precisa para acceder a los distintos puestos de trabajo.
2..-Elaboramos algunos itinerarios personales. Para ello debo:
a) Aclarar mi interés por alguno de los puestos de trabajo y/o profesiones de las que aparecen con motivo de la visita.
b) Detectar qué es aquello que se me da bien, que coincide con mis aptitudes.
c) Analizar mis aptitudes.
d) Desarrollar un itinerario para alcanzar la cualificación.
Por ejemplo: Finalizar la ESO, previamente cursar estas optativas:...
Iniciar el Bachillerato de....... con estas optativas......
o cursar el Ciclo Formativo de grado medio de...
Realizar el acceso a la Universidad
o Cursar el Ciclo Superior de
Además, necesito formarme en: idiomas, informática.....
e) Poner en común los distintos itinerarios o hipótesis de itinerarios.
Act.6.1
¿Cómo podríamos establecer un círculo de calidad para mejorar los servicios formativos que se prestan en el centro?
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Nuestro Círculo de Calidad está compuesto por |
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Se reune: |
Los................. a las....................en.................... |
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Identificar los problemas en el Aula/Centro/Etapa |
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Analizar los problemas previamente identificados. |
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Hacer propuestas para resolver problemas. |
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Act.6.2.
La Calidad Total en nuestra realidad inmediata (Centro de E. Secundaria).
Si consideramos que nuestro centro escolar es una empresa de producción de servicios, tratamos de analizar los indicadores que utilizaríamos para cada una de las cuatro dimensiones anteriores.
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Elementos |
Indicadores |
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Satisfacción personal
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- - - - -
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Satisfacción del cliente
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- - - -
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Impacto social
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- - - -
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Resultados empresariales
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- - - - -
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Aplicamos estos indicadores a nuestra propia realidad y extraemos unas conclusiones de mejora.
Act.6.3
Para demandar información sobre los controles de calidad de la empresa que se visita.
Empresa |
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Qué protocolos de control de calidad se utilizan |
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De qué manera práctica aplican el EFQM |
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Act.6.4.
Para recoger información sobre los Sindicatos que operan en la Comunidad.
Sindicato |
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Cuál es su finalidad |
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Características de la organización |
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Cómo trabajan dentro de la empresa |
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Qué opinan del modelo de Calidad Total |
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Act.6.5.
Información sobre la intervención sindical dentro de la empresa
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Qué es una Sección Sindical |
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Qué es un Delegado Sindical |
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Cómo se elige un Delegado Sindical |
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Qué es un Sindicato más representativo |
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Que son los Delegados de Personal |
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Qué es un Comité de Empresa |
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Como se elige |
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Qué es un Convenio Colectivo |
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Act.7.1
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Empresa |
Problemas básicos |
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Razón Social:
Ubicación:
Nro empleados:
Actividad principal:
Facturación de la empresa:
Exportación:
Marcas registradas:
Actividades y su descripción
Productos:
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1.- Descripción
Síntomas
Consecuencias
2.- Descripción
Síntomas
Consecuencias
3.- Descripción
Síntomas
Consecuencias
4.- Descripción
Síntomas
Consecuencias
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¿Podemos realizar algún trabajo en cooperación para afrontar los problemas comunes?:
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¿Es posible configurar uno o varios “clusters” para afrontar estos problemas?
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¿En caso de que sea posible en qué consistirían y que objetivos nos plantearíamos?
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Act.7.2
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Empresa visitada: |
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Cluster (s) al que pertenece: |
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Objetivos del Cluster: |
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Actividades del Cluster: |
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Act.7.3.
Comunicado de prensa:
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LA BIEMH'98 SE CELEBRA DEL 9 AL 14 DE MARZO,EN LA FERIA INTERNACIONAL DE BILBAO
Del 9 al 14 de Marzo de 1998 se celebrará, en la Feria Internacional de Bilbao , la 20 Bienal Española de la Máquina-Herramienta (BIEMH) que organizada conjuntamente por la Asociación de Fabricantes de Máquina-Herramienta y la Feria Internacional de Bilbao va a reunir, una vez más, a los principales fabricantes, distribuidores y usuarios del sector.
Esta Feria, homologada por CECIMO desde la pasada edición, es la única monográfica del sector de la máquina-herramienta que se celebra en España, lo que la convierte en el mayor escaparate tecnológico del país. Hay que destacar que el sector de la máquina-herramienta en España se encuentra, en un 75%, instalado en la zona de influencia de la Feria Internacional de Bilbao, lo que contribuye, de forma definitiva, a la especialización de esta institución ferial en la organización de certámenes de carácter industrial.
En su última edición, celebrada en 1.996, la Bienal Española de la Máquina-Herramienta, celebrada en 1996, contó con la participación de 1.256 empresas repartidas en 463 stands, y con la asistencia de 30.129 visitantes profesionales. Esta cifra supuso un incremento del 11 por ciento con respecto a la anterior edición. Los principales sectores representados por los expositores fueron los de máquinas, sistemas de fabricación, instalaciones, aplicaciones del láser, equipos eléctricos, metrología, CAD/CAM y accesorios para máquinas-herramienta, totalizando una superficie neta de exposición de 26.754 metros cuadrados.
Se destacó en esa edición de la BIEMH el alto poder de decisión de compras. Los asistentes explicaron que su presencia en la exposición se debía a que "querían conocer los últimos avances tecnológicos", "contactar con nuevos proveedores", "ver y comprar algún producto" y "contactar con proveedores habituales". Estos visitantes profesionales procedieron de empresas de maquinaria, talleres mecánicos, matricerías, caldererías, material eléctrico y de construcción de automóviles.
Los sectores que mayor interés despertaron entre los visitantes fueron, por este orden, máquina-herramienta por arranque de viruta (20%), herramientas para máquina-herramienta (14%), máquina-herramienta por deformación (9%) y otras máquinas y equipos (8,4%).
La procedencia de los visitantes profesionales fue de 52 países, destacando, por su número, los procedentes de Francia, Alemania, Estados Unidos, Italia, Sudáfrica, Portugal, Marruecos, Venezuela, Brasil, Argentina, Malasia, India, China y España.
Por lo que respecta a los expositores que estuvieron presentes en la 19ª edición de la BIEMH hay que destacar que procedieron de Alemania, Austria, España, Francia, Liechtenstein, Italia, Portugal, Reino Unido, Rusia, Argentina y Brasil.
La participación de los expositores por sectores fue, por volumen de ocupación, máquina-herramienta por arranque de viruta ( 44,2 %), máquina-herramienta por deformación (14,8%), herramientas para máquina-herramienta (14,5%), por citar algunos.
Otro aspecto innovador que se instauró en la anterior edición de la BIEMH fue la celebración del certamen en el mes de marzo, en lugar del mes de octubre, como venía ocurriendo durante las siete últimas ediciones. Este mes de marzo se mantiene para la celebración de la 20 edición de la BIEMH, siendo, por tanto, la primera cita para el sector.
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Se reparte el comunicado a los alumnos y alumnas proponiéndoles que contesten a las siguientes cuestiones:
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Cuántas empresas participaron en la BIEMH en 1996 |
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Cuántos stands |
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Cuántos visitantes |
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Cuáles fueron los principales sectores representados |
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Para qué acudían los visitantes |
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Cuáles fueron los sectores que despertaron mayor interés |
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Cuál fue la procedencia de los/las visitantes |
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Y las empresas expositoras |
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Cuáles fueron los sectores que mayor ocupación realizaron en la Feria |
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Realizar una reflexión tratando de explicar la importancia de una Feria de Muestras para la presentación-demostración de los productos. Relacionar estos aspectos con la competitividad de las empresas y cómo una Feria incentiva este aspecto, razonando sus porques. |
Act.7.4.
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El Salón de los y las Estudiantes |
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Qué objetivo nos proponemos. |
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Qué queremos presentar. Cuál es el contenido. |
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A quién va dirigido. Cuál es el potencial visitante. |
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Qué actividades vamos a desarrollar. |
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Diseño del espacio. |
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Contenidos de cada stand. |
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Act.8.1.
¿Y AHORA QUE PIENSAS?
RELLENA CON UNA CRUZ
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nada |
poco |
bastante |
mucho |
Por qué |
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- Me ha interesado el trabajo realizado y cada vez tengo más curiosidad por el funcionamiento de la actividad laboral. |
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- Me ha interesado como se obtienen, elaborar, distribuyen los distintos productos que fabrican las empresas. |
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- Me he parado a pensar durante esta actividad sobre lo que supone a nivel social, económico y medioambiental la actividad de las empresas de nuestro país. |
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- La visita a la empresa me ha enseñado cosas útiles para mi vida de estudiante y futuro trabajador/a. |
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- Me ha resultado interesante conocer las características de distintos puestos de trabajo y profesiones para orientar mi futuro profesional. |
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- He constatado la participación de la mujer en los distintos procesos y ámbitos del proceso productivo. |
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- Ahora me parece más importante el valor del trabajo individual y el cumplimiento de tareas y responsabilidades, sin discriminación por razones de sexo. |
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- Opino que es muy importante aprender a resolver conflictos existentes en los grupos de amigos y amigas, en la empresa, en la sociedad así como participar en la toma de decisiones de asuntos que nos afectan. |
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- He sido capaz de apreciar mis propias capacidades, características y limitaciones. |
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- Tengo ahora más motivación e iniciativa para el trabajo en grupo en clase, y en otras iniciativas en las que participo |
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- Me interesan cada vez más y participo con actitud activa y solidaria en los asuntos colectivos. |
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- Es importante la necesidad de planificar y organizar las tareas que desarrollo de manera individual y/o grupal. |
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